Colloque Ingenium 2021 : le développement durable dans la formation et les activités d’ingénieur
Rédactrices et rédacteurs en chef :
Michel Dubois, Béatrice Jalenques-Vigouroux, Fabien Milanovic, Yann Serreau, Anya Soriya, Marie-Laure Vitali.
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Brad Tabas
On the Meaning of Sustainable Development
Humanity and Culture in the Age of Gaia and the Singularity
This text, a contribution to the philosophy of education, examines the meaning of the term sustainable development from the point of view of ordinary language philosophy. It argues that there are at least two dominant ways in which sustainable (...) -
Anya Soriya
Penser la durabilité : repenser l’enracinement de l’ingénieur dans son milieu terrestre
Les sciences humaines s’évertuent à intégrer le concept de durabilité dans la formation et les activités de l’ingénieur (long terme des processus, pérennité des produits), mais elles n’ont que très peu et que très récemment incorporé une réflexion sur les (...) -
Fatma Saïd Touhami - Céline Besançon - Valérie Desjardin - Simon Lanher - Laurence Dupont
Des débats autour de questions scientifiques socialement vives : quelles conduites argumentatives et compétences cognitives pour des élèves ingénieurs ?
L’intégration de problématiques liées au développement durable dans la formation des futurs ingénieurs amène à traiter des questions scientifiques socialement vives (QSSV) dans le cœur de l’enseignement. Dans la mesure où les QSSV sont interdisciplinaires (...) -
Idah Razafindrakoto
Transition énergétique et interculturalité
Une lecture à partir des activités d’ingénieur de Madagascar
La transition énergétique est un concept international émergent du développement durable. A Madagascar, les politiques la promeuvent. Celles-ci favorisent donc une rencontre interculturelle entre les cultures de la transition énergétique exogènes et (...) -
Damien Faugère-Battiato - Aurélia Picod
Les élèves ingénieurs de CYTech en action : le cas des associations vertes
Adoptés en 2015 par l’ensemble des États Membres de l’Organisation des Nations Unis, les 17 objectifs pour sauver le monde répondent au programme de développement durable à l’horizon 2030. Dans ce contexte d’urgence écologique et à l’ère géologique de (...) -
Anne Perwuelz - Romain Benkirane - Sophie Pruvost - Élise Ternynck
Initiation aux enjeux de développement durable dans le textile
À l’ENSAIT, nous formons des ingénieurs textiles qui doivent prendre en compte l’environnement et la responsabilité sociétale des entreprises. La formation s’intègre sur les 3 années. Pour les sensibiliser dès leur arrivée, nous proposons un séminaire de (...) -
Sophie Mano-Avril
Le bras armé du capitalisme est un métier d’hommes : réflexion autour du métier d’ingénieur
L’idéal de la modernité scientifique et technique triomphante a toujours été central pour l’ensemble des métiers de l’ingénierie. Aujourd’hui confrontés à l’urgence et aux différents enjeux environnementaux, ces métiers, longtemps bras armé d’un capitalisme (...) -
Olaf Malassé
Éveil et responsabilisation aux risques sociétaux en école d’ingénieur
Développement durable, RSE, low-tech… aux crispations conjoncturelles répond une frénésie conceptuelle et déclaratoire. Notre société occidentale par son niveau d’artificialisation voit ses coûts technologiques exploser, de fortes tensions sur ses besoins (...) -
Gilles Lecocq
Distanciation sociale, réalité imaginale et compétences flottantes
Lorsqu’une crise sanitaire permet à des étudiants et des enseignants d’élaborer un tiers-savoir
Le développement durable est un savoir-être qui est constitué de compétences flottantes qui s’incorporent dans l’identité professionnelle qu’un élève-ingénieur construit lors de sa formation. Afin que cette identité professionnelle devienne authentique, (...) -
Klara Kövesi - Brad Tabas - Christiane Gillet - Una Beagon - Brian Bowe
Insights into the integration of the SDGs in engineering program curricula as seen through the prism of the perceptions of engineering students and educators
*Introduction
Education for sustainable development has become a major theme in engineering education. It is generally agreed that engineers will need to play a key role in helping society to meet the challenges set forth in the “2030 Agenda for Sustainable Development” established by the United Nations in 2015. However, even if sustainable development education is now seen as vital, there is little consensus on how to integrate the SDGs and sustainability education into engineering programs (...) -
Frédéric Huet - Hugues Choplin - Anne Le Goff
L’ingénierie soutenable : est-ce « plus grand que nous » ?
Notre proposition vise à questionner la difficulté à s’emparer et à traduire l’exigence / l’épreuve du développement durable dans une formation d’ingénieur, et ce malgré des incitations et volontés multiples, à l’UTC comme probablement ailleurs. En 2016, (...) -
Élisabeth Hofmann - Jacques Tapin
La citoyenneté, la démocratie et la cohésion sociale au cœur du développement durable : quelles compétences professionnelles pour des concertations inclusives ?
Le programme de développement durable à l’horizon 2030 (Programme 2030), avec son principe « Personne ne doit être laissé pour compte », appelle à la participation de tous les citoyens, dans tous les segments de la société, sans distinction de race, de (...) -
Hervé Hannin - Jean-Marc Touzard - Marc Nougier
Le jeu de rôle prospectif et participatif comme sensibilisation à une approche collective de l’adaptation au changement climatique pour la filière vigne et vin
Pour l’Institut des Hautes Études de la Vigne et du Vin de Montpellier SupAgro, le défi était de prendre en compte une problématique aussi transversale que celle du changement climatique, son impact sur les cultures, les changements organisationnels (...) -
Fatma Fourati-Jamoussi - Michel J.-F. Dubois - Marie Chedru
Enseignement du développement durable et de l’innovation dans la formation des ingénieurs : perception des étudiants
Cet article fait suite à une première étude2 sur la perception des élèves ingénieurs d’UniLasalle Beauvais, de l’enseignement du développement durable (DD) et de l’innovation. Il a pour objet de montrer l’évolution dans la durée de la perception des (...) -
Laura Fogg-Rogers - Venkat Bakthavatchaalam - David Richardson - Wendy Fowles-Sweet
Educating engineers to contribute to a regional goal of net zero carbon emissions by 2030
#The Climate and Ecological Emergency
The environmental and health impacts of climate change and biodiversity loss are now being felt around the world, from record high temperatures, drought, wildfires, extreme flooding, and even disease pandemics (Ripple, Wolf, Newsome, Barnard, & Moomaw, 2020). Concurrently, we are living through a sixth mass extinction event, with human activities destroying biodiversity at a rate significant enough for the current epoch to be named the Anthropocene (...) -
Emma Calikanzaros
Associations étudiantes : une voie d’apprentissage de la transition socio-écologique innovante dans les formations d’ingénieurs
Autrefois image d’une promesse prométhéenne, le progrès technique est aujourd’hui perçu comme une menace alimentant une « technophobicité croissante »4. En effet, les innovations sont souvent tenues responsables des multiples problématiques « (...) -
Camille Calicis - Ludovic Andres - Nicolas Dendoncker - Marc Romainville - Michel Vaillant
Co-conception d’un jeu sérieux pour éduquer au développement durable
Chronique de l’implémentation d’une innovation pédagogique à l’ISTOM (Angers)
L’ISTOM (école d’ingénieur en agro-développement international) forme des ingénieurs aux métiers des filières agricoles à l’international. Son projet de formation ambitionne d’intégrer davantage au cursus une éducation au développement durable à travers une (...) -
Nicolas Brault - Olivier Rey
De quoi le développement durable est-il le nom ?
Retour d’expérience sur un cours d’épistémologie pour l’ingénieur
Dans cette communication, fondée sur un cours d’épistémologie donné dans une école d’ingénieurs en agronomie, il s’agit de faire un bilan de ce que des étudiants comprennent du concept de développement durable, comment ils l’analysent et l’investissent à (...) -
Antoine Bouzin
À la recherche de l’« ingénierie durable » : le déplacement militant de l’engagement écologiste
L’intensité croissante des effets visibles du changement climatique semble inaugurer une nouvelle séquence pour les mouvements sociaux écologistes en France. La présence d’une fraction croissante d’ingénieurs ne paraît ainsi plus anecdotique et se (...) -
Naima Boubou
Intégration de la « Pensée durabilité » dans la réflexion et l’action de l’élève ingénieur
L'Intégration de la "Pensée durabilité" par le module « Éco-Conception » dans la réflexion et l’action de l'élève ingénieur de l'ENP d'Oran MA permet une prise de responsabilité sociale tout en conservant une vision éthique, et en permettant et accompagnant (...) -
Jean-Marc Benguigui
L’enseignement de l’écologie à petits pas dans les écoles d’ingénieurs
Des disciplines à rendre indispensables
La démission de Nicolas Hulot, notre ancien ministre de l’écologie, en août 2018, a été un électrochoc, notamment chez nos élèves-ingénieurs. Son constat est sans équivoque : notre modèle économique est la cause des désordres climatiques. Trois mois plus (...)
